Юдина Татьяна Николаевна, Д-р социол. наук, главный науч. сотр. Института демографических исcледований, проф. каф. социологии
г. Москва
Tatyana N. Yudina, Dr. Sci. (Sociol.), Principal Researcher at the Institute for Demographic Research, Prof. at the Sociology Department
Moscow
Сёмочкина Наталья Николаевна, Канд. социол. наук, доц. каф. социологии, этнографии и социометрии
г. Москва
Natalia N. Semochkina, Cand. Sci. (Sociol.), Assoc. Prof. at the Sociology, Ethnography and Sociometry Department
Moscow
В статье предпринята попытка анализа промежуточных итогов цифровизации системы российского высшего образования в период постпандемии. Методами исследования выступили анализ нормативно-правовой документации, статистический анализ данных Федеральной службы государственной статистики, вторичный анализ результатов исследовательских центров Высшей школы экономики, Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова и др. Основные результаты связаны с анализом динамики показателей трансформации социального пространства в системе высшего образования в процессе цифровизации. Авторы рассматривают цифровизацию высшей школы как фактор, который поддерживает социальное неравенство и стимулирует развитие его новых форм. Авторы приходят к выводу, что сохранение дистанционных форм обучения в вузах закрепляет коммуникативные барьеры как внутри студенческой среды, так и между студенческим и преподавательским сообществами. Особый акцент делается на замедленной скорости повышения уровня цифровой грамотности преподавателей. В ходе анализа авторы приходят к выводу, что трансформация высшей школы через цифровизацию процесса все еще идет достаточно сдержанными темпами вследствие медленного оснащения вузов необходимыми для перехода на «цифру» финансовыми, техническими, кадровыми ресурсами. Новизна работы состоит в фиксировании итогов трансформации социальных отношений в рамках системы высшего образования в условиях цифровизации и определения ее характерных особенностей, в том числе уровня готовности участников образовательного процесса к реализации определенных государством векторов трансформации высшей школы России
The article attempts to analyse the interim results of digitalisation of the Russian higher education system in the post-pandemic period. The research methods include an analysis of regulatory documents, statistical analysis of data gathered by the Federal State Statistics Service, and a secondary analysis of results from research centres of the Higher School of Economics, Plekhanov Russian University of Economics, and others. The main findings are related to the analysis of dynamics of indicators responsible for transformation of the social space in the higher education system during digitalisation. The authors view the digitalisation of higher school as a factor that perpetuates social inequality and stimulates the development of its new forms. They conclude that maintaining distance learning in universities contributes to communication barriers within the student community and between students and faculty as well. Slow increase in the digital literacy of teachers is emphasised. During the analysis, the authors conclude that the transformation of higher school through digitalisation is progressing at quite slow rate due to unhurried provision of universities with financial, technical, and personnel resources necessary for the digital transition. The novelty of the work lies in documenting the results of the transformation of social relations within the higher education system during digitalisation and defining its characteristic features, including the readiness of participants of the educational process to implement specific state vectors of the transformation of the Russian higher education
The authors declare that there are no conflicts of interest present.