dgisocioЦифровая социология/Digital SociologyDigital Sociology2658-347X2713-1653Государственный университет управления10.26425/2658-347X-2020-1-19-26dgisocio-35Research ArticleЦИФРОВАЯ СРЕДАDIGITAL ENVIRONMENTСоциальный институт тьюторства в образовательной реабилитации инвалидов на основе интернет-технологийSocial Institute of tutoring in educational rehabilitation of disabled people based on Internet technologieshttps://orcid.org/0000-0003-2714-8622РазовП. В.RazovP. V.

Разов Павел Викторович, профессор, доцент, доктор социологических наук

г. Москва

Razov Pavel, Doctor of Sociological Sciences, Professor, Associate Professor

Moscow

rapavi21@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-4235-4969КибакинаА. Ю.KibakinaA. Yu.

Кибакина Анна Юрьевна, учитель

г. Москва

Kibakina Anna, English teacher

Moscow

tumsaju_20@mail.ruФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»РоссияFinancial University under the Government of the Russian FederationRussian FederationГБОУ «Школа №1498 «Московская Международная Школа»РоссияMoscow international School No. 1498Russian Federation202018052020311926Copyright © Разов П.В., Кибакина А.Ю., 20202020Разов П.В., Кибакина А.Ю.Razov P.V., Kibakina A.Y.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://digitalsociology.guu.ru/jour/article/view/35

Обоснована актуальность исследования потребностей использования возможностей института тьюторства в удовлетворении реабилитационных образовательных потребностей инвалидов в условиях цифрового общества. Приведены результаты обзора источников и правовых норм, которые отражают различные аспекты проблемы, дано уточнение понятий «тьютор», «интернет-технологии» применительно к образовательной реабилитации инвалидов. Обоснован научно-практический потенциал цифровой социологии в научно-методическом обеспечении развития института тьюторства в системе реабилитации инвалидов на основе цифровых технологий и интернет-ресурсов.

Введено понятие социологической концепции «цифровой социальной инклюзии образования», даны характеристики ее компонентов. Приведены результаты анализа первичных социологических данных, полученных в ходе реализации авторского исследовательского проекта образовательных потребностей инвалидов города Москвы и экспертной оценки путей совершенствования институтов их образовательной реабилитации. Дана интерпретация существенности категории инвалидов, которые могут успешно освоить программы высшего образования, а также участия в научной деятельности. На основе экспертного опроса с помощью ранговых показателей показано место института тьюторства в обеспечении эффективного использования инвалидами интернет-технологий в обучении. Подробно раскрыты меры по развитию тьюторских форм поддержки образовательной реабилитации инвалидов среди других форм: профориентационного тестирования; программ целевого направления на учебу; вовлечения в исследования; изучения рынка труда; выступления представителей вузов перед инвалидами и членами их семей.

В статью включено описание необходимых компетенций у тьюторов, а также возможности использования ими интернет-технологий при оказании помощи инвалидам в обучении: электронного обучения; цифрового дизайна обучения; глобальных цифровых образовательных и коммуникативных платформ; цифровых переводчиков. Сделан вывод о необходимости более полного использования возможностей цифровой социологии в содействии дальнейшей институциализации тьюторской поддержки образовательной реабилитации инвалидов.

The relevance of the study of the needs of using the capabilities of the Institute of tutoring in meeting the rehabilitation educational needs of disabled people in a digital society has been justified. The results of a review of sources and legal norms, which reflect various aspects of the problem have been provided, the concepts of “tutor” and “Internet technologies” in relation to the educational rehabilitation of disabled people have been clarified. The scientific and practical potential of digital sociology in the scientific and methodological support of the development of the Institute of tutoring in the system of rehabilitation of disabled people based on digital technologies and Internet resources has been substantiated.

The term of the sociological concept of “digital social inclusion of education” has been introduced, the characteristics ofits components have been given. The results of the analysis of primary sociological data obtained during the implementation of the author’s research project on the educational needs ofdisabled people in Moscow and the expert assessment of ways to improve the institutions of their educational rehabilitation have been presented. An interpretation of the significance of the category of disabled people who can successfully master higher education © The Author(s), 2020. This is an open access article under the CC BY 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). programs, as well as participate in scientific activities has been given. Based on an expert survey with the help of rank indicators, the place of the Institute of tutoring in ensuring the effective use of Internet technologies by disabled people in training has been shown. Measures for the development of tutoring forms of support for the educational rehabilitation of disabled people among other forms – career guidance testing, programs for targeted study, involvement in research, labor market research, and presentations of University representatives to disabled people and their families have been described in detail.

The article includes a description of the necessary competencies of tutors, as well as the possibility of using Internet technologies to help people with disabilities in learning: e-learning, digital learning design, global digital educational and communication platforms, digital translators. It has been concluded that it is necessary to make more full use of the opportunities of digital sociology in promoting further institutionalization of tutoring support for educational rehabilitation of disabled people.

инвалидИнтернетинтернет-ресурсыобразовательная реабилитацияобучение инвалидовтехнологии поддержкитьюторцифровые платформыdigital platformdisabilitiesdisabled people educationeducational rehabilitationInternetInternet resourcesperson with disabilitiessupport technologiestutorReferencesАбрахманова Т.К. (2015). Тьюторское сопровождение образовательной деятельности студентов // Научный потенциал. № 2 (19). С. 62–64.Abrakhmanova T.K. (2015), “Tutoring of students’ educational activities” [“T’yutorskoe soprovozhdenie obrazovatel’noi deyatel’nosti studentov”], Nauchnyi potentsial, no. 2 (19), pp. 62–64.Васильева В.С. (2017). Шаг навстречу: тьюторское сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. Челябинск: Цицеро. 170 с.Khvostovtseva K.I. (2018), “Tutor’s work to support children with autistic spectrum disorders” [“Rabota t’yutora po soprovozhdeniyu detei s rasstroistvami auticheskogo spektra”], In сollection: “The teacher creates the nation”, Proceedings of the III International scientific and practical conference [V sbornike: “Uchitel’ sozdaet natsiyu”, Materialy III Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii], pp. 590–594.Вашкулат Д.В., Мозговая Е.И. (2014). Тьюторское сопровождение: теоретические основания деятельности // В сборнике: Социальная работа в современном мире: взаимодействие науки, образования и практики. Материалы VI международной научно-практической конференции. С. 171–174.Pershina L.R., Frolov A.A. and Mozgovaya E.I. (1999), “Tutoring: theoretical bases of activity” [“T’yutorskoe soprovozhdenie: teoreticheskie osnovaniya deyatel’nosti”]. In collection: “Problems of realization of the right to higher education in the Russian Federation”, Proceedings of the Russian scientific and practical conference [V sbornike: “Problemy realizatsii prava na vysshee obrazovanie v Rossiiskoi Federatsii”, Materialy Rossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii], pp. 126–127.Першина Л.Р., Фролов А.А., Мозговая Е.И. (1999). Тьюторское сопровождение: теоретические основания деятельности // В сборнике: Проблемы реализации права на высшее образование в Российской Федерации. Материалы Российской научно-практической конференции. С. 126–127.Pershina L.R., Frolov A.A. and Mozgovaya E.I. (1999), “Tutoring: theoretical bases of activity” [“T’yutorskoe soprovozhdenie: teoreticheskie osnovaniya deyatel’nosti”]. In collection: “Problems of realization of the right to higher education in the Russian Federation”, Proceedings of the Russian scientific and practical conference [V sbornike: “Problemy realizatsii prava na vysshee obrazovanie v Rossiiskoi Federatsii”, Materialy Rossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii], pp. 126–127.Ручий Н.Д. (2019). Тьюторы в профессиональном инклюзивном образовании // В сборнике: Инновационные педагогические технологии. Материалы IX Международной научной конференции. С. 3–4.Ruchii N.D. (2019), “Tutors in professional inclusive education” [“T’yutory v professional’nom inklyuzivnom obrazovanii”], In collection: “Innovative pedagogical technologies”, Proceedings of the IX International scientific conference [V sbornike: “Innovatsionnye pedagogicheskie tekhnologii”, Materialy IX Mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii], pp. 3–4.Сальникова О.Д. (2014). Особенности тьюторской системы обучения в отечественном образовании // В сборнике: Психологическое здоровье личности: теория и практика. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. С. 319–323.Ruchii N.D. (2019), “Tutors in professional inclusive education” [“T’yutory v professional’nom inklyuzivnom obrazovanii”], In collection: “Innovative pedagogical technologies”, Proceedings of the IX International scientific conference [V sbornike: “Innovatsionnye pedagogicheskie tekhnologii”, Materialy IX Mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii], pp. 3–4.Сороковых Г.В. (2017). Взаимодействие образовательных организаций с учреждениями культуры в рамках тьюторской программы // В сборнике: Социально-экономическое развитие стран, регионов и оптимизация секторов экономики: анализ и прогнозы. Материалы I Международной научно-практической конференции. С. 365–385.Salnikova O.D. (2014), “Features of the tutoring system of training in domestic education” [“Osobennosti t’yutorskoi sistemy obucheniya v otechestvennom obrazovanii”], In collection: “Psychological health of the individual: theory and practice”, Proceedings of the proceedings of the I All-Russian scientific and practical conference [V sbornike: “Psikhologicheskoe zdorov`e lichnosti: teoriya i praktika”, Materialy I Vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii], pp. 319–323.Тюрина И.В. (2015). Роль тьюторов в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы педагогики. № 5 (6). С. 12–13.Salnikova O.D. (2014), “Features of the tutoring system of training in domestic education” [“Osobennosti t’yutorskoi sistemy obucheniya v otechestvennom obrazovanii”], In collection: “Psychological health of the individual: theory and practice”, Proceedings of the proceedings of the I All-Russian scientific and practical conference [V sbornike: “Psikhologicheskoe zdorov`e lichnosti: teoriya i praktika”, Materialy I Vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii], pp. 319–323.Хвостовцева К.И. (2018). Работа тьютора по сопровождению детей с расстройствами аутического спектра // В сборнике: Учитель создает нацию. Материалы III Международной научно-практической конференции. С. 590–594.Sorokovykh G.V. (2017), “Interaction of educational organizations with cultural institutions within the framework of the tutoring program” [“Vzaimodeistvie obrazovatel’nykh organizatsii s uchrezhdeniyami kul’tury v ramkakh t’yutorskoi programmy”], In collection: “Socio-economic development of countries, regions and optimization of economic sectors: analysis and forecasts”, Proceedings of the I International scientific and practical conference [V sbornike: “Sotsial’no-ekonomicheskoe razvitie stran, regionov i optimizatsiya sektorov ekonomiki: analiz I prognozy”, Materialy I Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsi], pp. 365–385.Sorokovykh G.V. (2017), “Interaction of educational organizations with cultural institutions within the framework of the tutoring program” [“Vzaimodeistvie obrazovatel’nykh organizatsii s uchrezhdeniyami kul’tury v ramkakh t’yutorskoi programmy”], In collection: “Socio-economic development of countries, regions and optimization of economic sectors: analysis and forecasts”, Proceedings of the I International scientific and practical conference [V sbornike: “Sotsial’no-ekonomicheskoe razvitie stran, regionov i optimizatsiya sektorov ekonomiki: analiz I prognozy”, Materialy I Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsi], pp. 365–385.Sorokovykh G.V. (2017), “Interaction of educational organizations with cultural institutions within the framework of the tutoring program” [“Vzaimodeistvie obrazovatel’nykh organizatsii s uchrezhdeniyami kul’tury v ramkakh t’yutorskoi programmy”], In collection: “Socio-economic development of countries, regions and optimization of economic sectors: analysis and forecasts”, Proceedings of the I International scientific and practical conference [V sbornike: “Sotsial’no-ekonomicheskoe razvitie stran, regionov i optimizatsiya sektorov ekonomiki: analiz I prognozy”, Materialy I Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsi], pp. 365–385.Tyurina I.V. (2015), “The role of tutors in the education of children with disabilities” [“Rol’ t’yutorov v obrazovanii detei s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya”], Problems of Pedagogy [Problemy pedagogiki], no. 5 (6), pp. 12–13.Tyurina I.V. (2015), “The role of tutors in the education of children with disabilities” [“Rol’ t’yutorov v obrazovanii detei s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya”], Problems of Pedagogy [Problemy pedagogiki], no. 5 (6), pp. 12–13.Tyurina I.V. (2015), “The role of tutors in the education of children with disabilities” [“Rol’ t’yutorov v obrazovanii detei s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya”], Problems of Pedagogy [Problemy pedagogiki], no. 5 (6), pp. 12–13.Tyurina I.V. (2015), “The role of tutors in the education of children with disabilities” [“Rol’ t’yutorov v obrazovanii detei s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya”], Problems of Pedagogy [Problemy pedagogiki], no. 5 (6), pp. 12–13.Vashkulat D.V. and Mozgovaya E.I. (2014), “Tutoring support: theoretical bases of activity” [“T›yutorskoe soprovozhdenie: teoreticheskie osnovaniya deyatel›nosti”], In collection: “Social work in the modern world: interaction of science, education and practice”, Proceedings of the VI International scientific and practical conference [V sbornike: “Sotsial’naya rabota v sovremennom mire: vzaimodeistvie nauki, obrazovaniya i praktiki”, Materialy VI Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii], pp. 171–174.Vashkulat D.V. and Mozgovaya E.I. (2014), “Tutoring support: theoretical bases of activity” [“T›yutorskoe soprovozhdenie: teoreticheskie osnovaniya deyatel›nosti”], In collection: “Social work in the modern world: interaction of science, education and practice”, Proceedings of the VI International scientific and practical conference [V sbornike: “Sotsial’naya rabota v sovremennom mire: vzaimodeistvie nauki, obrazovaniya i praktiki”, Materialy VI Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii], pp. 171–174.Vashkulat D.V. and Mozgovaya E.I. (2014), “Tutoring support: theoretical bases of activity” [“T›yutorskoe soprovozhdenie: teoreticheskie osnovaniya deyatel›nosti”], In collection: “Social work in the modern world: interaction of science, education and practice”, Proceedings of the VI International scientific and practical conference [V sbornike: “Sotsial’naya rabota v sovremennom mire: vzaimodeistvie nauki, obrazovaniya i praktiki”, Materialy VI Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii], pp. 171–174.Vashkulat D.V. and Mozgovaya E.I. (2014), “Tutoring support: theoretical bases of activity” [“T›yutorskoe soprovozhdenie: teoreticheskie osnovaniya deyatel›nosti”], In collection: “Social work in the modern world: interaction of science, education and practice”, Proceedings of the VI International scientific and practical conference [V sbornike: “Sotsial’naya rabota v sovremennom mire: vzaimodeistvie nauki, obrazovaniya i praktiki”, Materialy VI Mezhdunarodnoi nauchno-prakticheskoi konferentsii], pp. 171–174.Vasileva V.S. (2017), “Step towards: tutoring support for a family raising a young child with disabilities” [“Shag navstrechu: t’yutorskoe soprovozhdenie sem’i, vospityvayushchei rebenka rannego vozrasta s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya”], Tsitsero, Chelyabinsk, Russia. [In Russian].Vasileva V.S. (2017), “Step towards: tutoring support for a family raising a young child with disabilities” [“Shag navstrechu: t’yutorskoe soprovozhdenie sem’i, vospityvayushchei rebenka rannego vozrasta s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya”], Tsitsero, Chelyabinsk, Russia. [In Russian].Vasileva V.S. (2017), “Step towards: tutoring support for a family raising a young child with disabilities” [“Shag navstrechu: t’yutorskoe soprovozhdenie sem’i, vospityvayushchei rebenka rannego vozrasta s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya”], Tsitsero, Chelyabinsk, Russia. [In Russian].Vasileva V.S. (2017), “Step towards: tutoring support for a family raising a young child with disabilities” [“Shag navstrechu: t’yutorskoe soprovozhdenie sem’i, vospityvayushchei rebenka rannego vozrasta s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya”], Tsitsero, Chelyabinsk, Russia. [In Russian].

The authors declare that there are no conflicts of interest present.