Скобелина Наталья Анатольевна, д-р социол. наук, проф. каф. педагогики, психологии и социальной работыг. Волгоград, Россия
Natalia A. Skobelina, Dr. Sci. (Sociol.), Prof. at the Pedagogy, Psychology and Social Work DepartmentVolgograd, Russia
Формирование индивидуальных образовательных стратегий, приобретение опыта владения цифровыми инструментами в условиях постоянно меняющейся цифровой инфраструктуры – это важная составляющая жизнедеятельности современной личности. Определены способы формирования цифровых образовательных стратегий личности в зависимости от ее цифровой компетентности в условиях цифровизации российского общества. Эмпирической основой исследования послужили результаты анкетного опроса, проведенного с целью определения цифровой компетентности и выявления способов формирования цифровых образовательных стратегий взрослого населения Волгограда. Эмпирические данные свидетельствуют о том, что большинство респондентов от 18 до 59 лет заинтересованы в повышении цифровой компетентности и прогнозируют пройти курсы повышения квалификации с целью совершенствования цифровых навыков и дальнейшего самообразования. Пожилые люди от 60 лет и старше значительно уступают всем возрастным группам в использовании цифровых технологий. В зависимости от цифровой компетентности респонденты выстраивают индивидуальные стратегии для повышения цифровой грамотности. Результаты исследования предоставили возможность выделить формальный и неформальный способы формирования образовательных стратегий личности и спроектировать матрицу многоуровневости и интегральности цифровых индивидуальных образовательных стратегий. На личностном уровне интегральный характер проявляется в процессе оценки цифровой компетентности без включения в цифровую среду, а на институциональном – в развитии цифровой многоуровневой образовательной инфраструктуры. Спроектированная матрица многоуровневости и интегральности образовательных стратегий личности способствует построению удобной и доступной для всех возрастных групп населения цифровой инфраструктуры, выстраиванию в соответствии с потребностями населения цифровых стратегий на институциональном уровне.
Individual educational strategies formation, experience acquisition in digital tools in constantly changing digital infrastructure is an important component of modern human’s life activity. The ways of forming individual digital educational strategies depending on people’s digital competence in the conditions of the Russian society digitalization have been determined. The empirical basis of the study was the results of a questionnaire survey conducted to determine digital competence and identify ways of forming digital educational strategies of the adult population in Volgograd. The empirical data show that the majority of respondents from 18 to 59 years old are interested in improving digital competence and predict to take refresher courses to improve digital skills and further self-education. Adults from 60 and older are significantly inferior to all age groups in their use of digital technologies. Depending on digital competence, respondents build individual strategies to improve digital literacy. The study results provided an opportunity to distinguish formal and informal ways of forming personal educational strategies and to design a matrix of multilevel and integrality of digital individual educational strategies. At the personal level, the integral character is manifested in the process of assessing digital competence without inclusion in the digital environment, and at the institutional level - in digital multilevel educational infrastructure development. The designed matrix contributes to a convenient and accessible digital infrastructure construction for all age groups and to digital strategies development at the institutional level in accordance with the population needs.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.