Preview

Цифровая социология/Digital Sociology

Расширенный поиск

Социальный институт тьюторства в образовательной реабилитации инвалидов на основе интернет-технологий

https://doi.org/10.26425/2658-347X-2020-1-19-26

Полный текст:

Аннотация

Обоснована актуальность исследования потребностей использования возможностей института тьюторства в удовлетворении реабилитационных образовательных потребностей инвалидов в условиях цифрового общества. Приведены результаты обзора источников и правовых норм, которые отражают различные аспекты проблемы, дано уточнение понятий «тьютор», «интернет-технологии» применительно к образовательной реабилитации инвалидов. Обоснован научно-практический потенциал цифровой социологии в научно-методическом обеспечении развития института тьюторства в системе реабилитации инвалидов на основе цифровых технологий и интернет-ресурсов.

Введено понятие социологической концепции «цифровой социальной инклюзии образования», даны характеристики ее компонентов. Приведены результаты анализа первичных социологических данных, полученных в ходе реализации авторского исследовательского проекта образовательных потребностей инвалидов города Москвы и экспертной оценки путей совершенствования институтов их образовательной реабилитации. Дана интерпретация существенности категории инвалидов, которые могут успешно освоить программы высшего образования, а также участия в научной деятельности. На основе экспертного опроса с помощью ранговых показателей показано место института тьюторства в обеспечении эффективного использования инвалидами интернет-технологий в обучении. Подробно раскрыты меры по развитию тьюторских форм поддержки образовательной реабилитации инвалидов среди других форм: профориентационного тестирования; программ целевого направления на учебу; вовлечения в исследования; изучения рынка труда; выступления представителей вузов перед инвалидами и членами их семей.

В статью включено описание необходимых компетенций у тьюторов, а также возможности использования ими интернет-технологий при оказании помощи инвалидам в обучении: электронного обучения; цифрового дизайна обучения; глобальных цифровых образовательных и коммуникативных платформ; цифровых переводчиков. Сделан вывод о необходимости более полного использования возможностей цифровой социологии в содействии дальнейшей институциализации тьюторской поддержки образовательной реабилитации инвалидов.

Об авторах

П. В. Разов
ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации»
Россия

Разов Павел Викторович, профессор, доцент, доктор социологических наук

г. Москва



А. Ю. Кибакина
ГБОУ «Школа №1498 «Московская Международная Школа»
Россия

Кибакина Анна Юрьевна, учитель

г. Москва



Список литературы

1. Абрахманова Т.К. (2015). Тьюторское сопровождение образовательной деятельности студентов // Научный потенциал. № 2 (19). С. 62–64.

2. Васильева В.С. (2017). Шаг навстречу: тьюторское сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья. Челябинск: Цицеро. 170 с.

3. Вашкулат Д.В., Мозговая Е.И. (2014). Тьюторское сопровождение: теоретические основания деятельности // В сборнике: Социальная работа в современном мире: взаимодействие науки, образования и практики. Материалы VI международной научно-практической конференции. С. 171–174.

4. Першина Л.Р., Фролов А.А., Мозговая Е.И. (1999). Тьюторское сопровождение: теоретические основания деятельности // В сборнике: Проблемы реализации права на высшее образование в Российской Федерации. Материалы Российской научно-практической конференции. С. 126–127.

5. Ручий Н.Д. (2019). Тьюторы в профессиональном инклюзивном образовании // В сборнике: Инновационные педагогические технологии. Материалы IX Международной научной конференции. С. 3–4.

6. Сальникова О.Д. (2014). Особенности тьюторской системы обучения в отечественном образовании // В сборнике: Психологическое здоровье личности: теория и практика. Материалы I Всероссийской научно-практической конференции. С. 319–323.

7. Сороковых Г.В. (2017). Взаимодействие образовательных организаций с учреждениями культуры в рамках тьюторской программы // В сборнике: Социально-экономическое развитие стран, регионов и оптимизация секторов экономики: анализ и прогнозы. Материалы I Международной научно-практической конференции. С. 365–385.

8. Тюрина И.В. (2015). Роль тьюторов в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья // Проблемы педагогики. № 5 (6). С. 12–13.

9. Хвостовцева К.И. (2018). Работа тьютора по сопровождению детей с расстройствами аутического спектра // В сборнике: Учитель создает нацию. Материалы III Международной научно-практической конференции. С. 590–594.


Для цитирования:


Разов П.В., Кибакина А.Ю. Социальный институт тьюторства в образовательной реабилитации инвалидов на основе интернет-технологий. Цифровая социология/Digital Sociology. 2020;3(1):19-26. https://doi.org/10.26425/2658-347X-2020-1-19-26

For citation:


Razov P.V., Kibakina A.Yu. Social Institute of tutoring in educational rehabilitation of disabled people based on Internet technologies. Digital Sociology. 2020;3(1):19-26. (In Russ.) https://doi.org/10.26425/2658-347X-2020-1-19-26

Просмотров: 97


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 2658-347X (Print)